.RU

Ким Геннадий Иванович - Абрамова Лилия Михайловна.



^ Ким Геннадий Иванович

учитель физической культуры муниципального общеобразовательного учреждения
средней общеобразовательной школы № 5 с. Краснореченский
Дальнегорского городского округа Приморского края


Ким Геннадий Иванович – выпускник школы № 5, учитель физической культуры МОУ « Средняя общеобразовательная школа № 5» с. Краснореченский Дальнегорского ГО, педагогический стаж – 30 лет. За высокие показатели в спортивно-массовой работе награжден Почетной грамотой Министерства просвещения РСФСР, значком « Отличник народного просвещения», районным комитетом по физкультуре и спорту присвоено звание « Лучший тренер года» .

В своей работе я руководствуюсь принципами гуманизации и демократизации, использую психолого-педагогические и психолого-физиологические теории обучения, воспитания и развития личности. Основу критерия оценки по предмету составляет личный прирост в достижениях, то есть сравнение ученика с самим собой. Это создает комфортные условия для учащихся с разным уровнем физической подготовленности.

На своих уроках использую личностно-ориентированный подход к учащимся, групповые формы организации урока, взаимообучение, игровые технологии, здоровьесберегающие технологии, показываю достижения учащихся, создаю ситуацию успеха. При проведении теоретических уроков физкультуры и во внеклассной работе использую технические средства обучения.

Как учитель физкультуры я веду уроки, спортивные секции, готовлю команды учащихся для районных соревнований, выезжаю с детьми на соревнования. Занимаюсь воспитательной работой с учащимися: на уроках, во внеклассной работе воспитываю культуру здоровья, формирую потребность к систематическим занятиям физической культурой и спортом, прививаю любовь к школе, к своей малой родине, уделяю внимание патриотическому воспитанию.

В рамках реализации программы « Здоровье» третий год веду « Подвижные игры» в1-5 классах: разработал авторско-составительскую программу по данному предмету. В результате целенаправленной работы (уроки с использованием современных образовательных технологий, спортивные секции, спортивные соревнования, просветительская работа) за последние три учебных года снижается заболеваемость учащихся (в школе ведется мониторинг за состоянием здоровья учащихся).

Наша школа участвует в краевом эксперименте по профильному обучению. 81% юношей 10 класса (2005-06) выбрали элективный курс « Азы военного дела» , который я веду. 89% учащихся, из числа посещающих, выбрали мой курс для изучения в 11 классе; 76% десятиклассников выбрали этот курс на 2006-07 уч. год. Мною разработана программа элективного курса для 10 и 11 кл.

Большое внимание уделяю развитию самоуправления, в школе работает Совет коллектива физической культуры, который организует и проводит спортивные соревнования в рамках школьной спартакиады; « Весёлые старты» , « Спортивная семья» ; дни здоровья, спортивные вечера; конкурс « Самый спортивный, самый здоровый класс» .

Внеклассную работу по физической культуре я разворачиваю внутри школы со своими обычаями, традициями, с привлечением родителей учащихся, с награждением всех отличившихся. Формула моей работы простая – вовлечь всех детей в занятия физической культурой с помощью родителей и не забыть о лидерах.


^ Климова Светлана Андреевна

учитель математики муниципального общеобразовательного учреждения
средней общеобразовательной школы № 12 с. Дубовское
Спасского района Приморского края


^ Краткое описание инновационного педагогического опыта


1. Суть, основное содержание инновационных идей, лежащих в основе педагогической практики методики « Адаптивной системы обучения и воспитания»

Суть в том, что эффективность урока заметно повышается в том случае, когда я не просто наблюдает за самостоятельной работой учеников, а работаю в это время с отдельными учениками в индивидуальном режиме. Сущность адаптивной системы воспитания проявляется в том, что ребенок, имеющий низкий уровень учебных навыков может реализовать себя во внеклассной работе. Во внеклассной работе создаю для детей условия, чтобы полученные на уроке знания они применяли в практике.

^ 2. Использование образовательных технологий, методик

В обучении использую: адаптивный способ обучения, личностно ориентированный подход, технологию опорных сигналов, помогающие:

1. Структурировать учебный материал так, чтобы изучение темы не замыкалось только на конкретном предмете, чтобы ребенок видел межпредметные связи;

2. Организовать деятельность учащихся по изучению учебного предмета так,

чтобы реализовать все способности ученика в полной мере;

3. Научить видеть области применения полученных знаний в дальнейшей жизни;

В воспитании использую: технологию педагогической поддержки (О.Г. Газмана), технологию « информационное зеркало» , тренинг - общение, технологию групповой проблемной работы (ГПР), помогающие воспитать успешную личность, умеющую получать необходимую информацию;

^ 3. Использование собственных методических разработок, учебных программ

- Методические рекомендации для учителей математики « Адаптивная система обучения на уроках математики» 5- 11 классы; « Применение рефлексии на уроках» ;

« Формы тестирования» (разработаны для 5-11 классов);

- Программа « Посильное создание образа человека на уроках изобразительного искусства»


^ Ковтун Вера Владимировна

учитель математики муниципального общеобразовательного учреждения
средней общеобразовательной школы
с углубленным изучением отдельных предметов № 1
с. Черниговка Черниговского района Приморского края


^ Козюкова Екатерина Прокофьевна

учитель математики муниципального общеобразовательного учреждения
средней общеобразовательной школы № 7 с. Прохладное
Надеждинского района Приморского края


^ Коренева Наталья Георгиевна

учитель истории муниципального общеобразовательного учреждения
средней общеобразовательной школы № 69
с углубленным изучением предметов художественно–эстетического цикла
г. Владивостока Приморского края


^ Коркина Наталья Васильевна

учитель русского языка и литературы муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 22 г. Владивостока Приморского края


^ Кочков Игорь Александрович

учитель информатики муниципального общеобразовательного учреждения
средней общеобразовательной школы № 5 с. Шумное
Чугуевского района Приморского края


Преподаю информатику в 2-6 классах – пропедевтический курс, в 7-11 классах – базовый курс, в 10-11 классах - профильный курс «компьютерные технологии». В 2005-2006 учебном году вел элективный курс в 9 классе по теме «Flash-анимация», сейчас по темам «Цифровая обработка фотографий», «Музыкальный компьютер»

Для каждой группы учащихся подобран раздаточный материал, включающий задания развивающего характера, наглядный материал, подобрано программное обеспечение позволяющее эффективно усваивать темы курса; в обучении используются дидактические и развивающие игры, групповая и индивидуальная работа с учащимися.

Ученики выполняли творческие проекты: программа – кроссворд, которая используется в дальнейшей работе; несколько игровых программ, которые использую для учеников младших классов. Мною и моими учениками разработана и реализована на компьютере IBM обучающе-контролирующая программа, которую можно использовать на любом предмете, вставляя обучающий текст, тренировочные и контрольные задания с выбором ответа. Некоторые ученики 11 класса выбирали экзамен в виде защиты реферата, который готовят в течение 10-11 классов: «Векторная графика», «База данных для классных руководителей».

В 5-6 классах использую программу «Азы информатики» А.А. Дуванова и другие программы «Роботландии». В 10-11 классах использую материалы учебников Н.Д. Угриновича, Ю.А. Шафрина. В 10-11 классах веду профильное обучение «Компьютерные технологии», на котором учащиеся не только глубже изучают различное программное обеспечение, но и обслуживание компьютера: установку и удаление программного обеспечения, установку оборудования, обслуживание дисков, «лечение» компьютера, поиск неисправностей. После изучения большинства тем ученики выполняют и защищают небольшие творческие проекты по пройденным темам. При подготовке к занятиям постоянно использую материалы как периодических изданий: журналов «Информатика и образование» и «Информатика в школе», газеты «Информатика», журналов «Мир ПК» и «Hard и Soft», так и специальную литературу.

В своей работе применяю как традиционные, так и нетрадиционные формы проведения уроков: лекции, семинары, творческие задания, защита проектов и другие. На протяжении ряда лет на занятиях и во внеурочное время, я уделяю большое внимание на самостоятельную работу учащихся, на работу в малых и мини группах, на межпредметные связи, на применение компьютерной техники в различных областях деятельности человека. Большинство учащихся набирают, оформляют и распечатывают свои доклады и рефераты по различным предметам на компьютере. Свободно работают с компьютерной техникой: сканером, принтером.

В кабинете информатики мною установлена компьютерная сеть, соединяющая 13 компьютеров класса и компьютеры, находящиеся в кабинетах директора, завучей, секретаря.

Регулярно веду активную внеклассную работу по предмету. Для учеников выделяется внеурочное кабинетное время для самостоятельной и творческой работы. Большое внимание уделяю работе с одаренными и мотивированными детьми. Постоянно веду два кружка: для старшеклассников и учеников среднего звена.

Члены кружка набирали и оформляли материал для выпуска районной школьной газеты, школьных газет, готовят фонограммы, проводят музыкальные вечера, проигрывая музыкальные произведения с помощью компьютера, обрабатывают и печатают фотографии, оформляют классные уголки.


^ Крылова Ольга Александровна

учитель истории муниципального общеобразовательного учреждения
средней общеобразовательной школы № 2 с. Чугуевка
Чугуевского района Приморского края


^ Кувалдина Светлана Викторовна

учитель математики муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 6 п. Новый Надеждинского района Приморского края


^ Кудряшова Валентина Николаевна

учитель географии муниципального общеобразовательного учреждения
средней общеобразовательной школы № 24 г. Находка Приморского края


^ Кулакова Валентина Александровна

учитель химии муниципального общеобразовательного учреждения
средней общеобразовательной школы № 57
с углубленным изучением английского языка
г. Владивосток Приморского края


^ Лацкова Людмила Александровна

учитель физики муниципального общеобразовательного учреждения
средней общеобразовательной школы № 9 г. Находка Приморского края


^ Концепция преподавания физики

Главное на моих уроках не физика, а человек, познающий физику. Мое педагогическое кредо-формирование и развитие личности ученика, и важно идти не с предметом к детям, а с детьми к предмету. Попробую рассказать ,что я под этим понимаю и как это делаю.

1.Снять страх перед учителем и предметом, страх перед самим собой, страх быть непонятым. Страх как данность должен быть особым предметом озабоченности учителя, поэтому начинаю свою работу с беседы « Какое значение имеют для тебя твои собственные неудачи?» и предлагаю ученикам высказать своё отношение к данной проблеме на уроках физики и в школе вообще, После разговоров и обсуждений прошу изготовить для себя памятки типа « Здесь разрешают делать ошибки» ,» Ошибки не смертельны» ,» Ошибки нужны ,чтобы их исправлять» , « Мне нужны мои ошибки» и т.п. В этом я вижу способ освобождения ребёнка от страха, боязни быть непонятым.

2.Снять страх перед словом. Научиться читать и говорить осмысленно. По окончании урока, объяснения темы ,в качестве домашнего задания, предлагаю ученикам не определения выучить или параграф изучить, а составить свое собственное суждение: что они поняли, или не поняли, как оценили, какой вывод сделали, какие ассоциации или мысли у них возникли после прочтения материала. Реакция учеников-восторг: « Как? Учить ничего не надо?» . Но поиск аргументов и слов для выражения собственных мыслей рассеивает первоначальные иллюзии лёгкости. Предлагаю начать суждение так, чтобы каждый был уверен, что так не начнёт никто, причём в нём может быть и отношение и позиция, и оценка. Стремление быть понятым заставляет переосмысливать стандартные определения, формулировки, законы. Требуется новый словарный запас. Удовольствие от преодоления препятствий становится мощным стимулом поиска, но при этом задания должны быть не слишком простыми ,но и не чересчур сложными, они должны чуть-чуть превышать возможности ребёнка .В этот момент надо поощрять не результат , а готовность не отступать.

3.Учимся думать и говорить. Настраиваем мозги на физику. Начинаю изучение предмета с решения нестандартных, развивающих задач. Причём их решение не должно идти позади изучения нового материала, а предшествовать ему. При обсуждении часто говорят не всегда академически правильные вещи, путают термины, но именно в этот момент обучают друг друга. Можете быть уверены, что потом хорошо пойдёт и теория, вас будут очень внимательно слушать, выискивая в ваших словах подтверждение своих версий. А если обсуждение не пойдёт и идей для ответов не видно? Не спешите, и ни в коем случае не давайте ответа сами. У вас есть возможность сделать урок полезным вдвойне: попросите учеников проанализировать незнание чего мешает им дать правильный ответ. И нив коем случае не экономьте время, задачу можно решать ровно столько, сколько нужно, всё, что вызывает интерес должно обсуждаться. И от оценок пока придётся воздержаться. « Настроив мозги» и научившись размышлять, стандартные задания ученики выполнят всегда, кажущиеся потери времени вы быстро наверстаете.

4.Учимся культурно общаться. Чтобы обучение на 2,3 этапах не напоминало « бой быков» совместно вырабатываем правила культурного общения.

5.Даем право выбора. Последнее слово всегда за учеником. Предоставляю право выбрать подходящее для него в данной ситуации задание, выбрать партнера или консультанта для совместного решения. Из высказываний учеников на конечном этапе: « Физику мне не придётся сдавать на экзаменах, но интерес к урокам огромный, потому что они всегда - катализатор твоего настроения. Точнее его улучшения», «Физика - жемчужина всех наук. Открытия ее сделали жизнь человека цивилизованной, правда. Не всегда счастливой».


^ Лебедева Лариса Владимировна

учитель начальных классов муниципального общеобразовательного учреждения
« Лицей № 41 г. Владивостока» Приморского края


Образование: педагогическое училище №1 г. Владивостока,

Дальневосточный государственный университета;

^ Педагогический стаж работы: 26 лет (стаж работы в лицее №41 – 23 года);

Место работы: МОУ « Лицей №41 г. Владивостока» ;

Педагог высшей квалификационной категории;

Почетный работник общего образования РФ, 2002г.

В процессе работы по развивающей Образовательной системе «Школа 2100» был накоплен большой опыт в плане использования новых технологий на уроках русского языка и чтения. Уже с первого класса дети осваивают правила грамотного ввода текста на компьютере, выполняют творческие индивидуальные и групповые задания: печатают стихи, рассказы, даже создают собственные книги. В Образовательной системе « Школа 2100» используется курс математики Л.Г.Петерсон, обучение по которому ведется на основе интегрированной технологии деятельностного подхода. Использование ИКТ в образовательном процессе облегчает самостоятельный поиск детьми ответов на возникающие вопросы. Благодаря Интернету расширяются коммуникативные и информационные ресурсы, необходимые для творческой деятельности учащихся. В этом курсе отражается этап математического моделирования, внутримодельное исследование. Курс ориентирован на дальнейшее внедрение информации в школу. Корректирующий контроль проводится с помощью компьютерной программы – эксперта « Электронные приложения к учебнику» .

^ Основные направления деятельности и использование авторской методики:

Результативность.

2002-2003гг. – презентация программы факультативного курса « Ознакомление младших школьников с родным краем» (3класс);

2004г. – участник районного семинара « Научно-исследовательская деятельность на уроках природоведения»

2005г. – участие в работе районного методического объединения с творческим отчетом « Роль экологического образования в школе».

Авторские программы:

  1. Экологический кукольный театр « Родничок».

  2. Работа с одаренными детьми.

  3. Факультативный курс « Ознакомление младших школьников с родным краем».

  4. Чистописание к урокам русского языка « По родному Владивостоку».

Восьмой год ведется воспитательная работа по авторской программе, с которой можно ознакомиться на сайте лицея № 41: http://litsey41.vlad.ru/nachlebkon.htm


^ Лебедева Ольга Александровна

учитель начальных классов муниципального общеобразовательного учреждения
для детей дошкольного и младшего школьного возраста
«Прогимназия п. Славянка» Хасанского района Приморского края


В педагогической практике успешно осваивает учебно-дидактическую систему общего развития Л.В. Занкова. Создает на уроках благоприятные условия для проявления познавательной активности учащихся. Вовлекает младших школьников в различные виды деятельности по наблюдению, сравнению, классификации предметов и явлений. Использует приемы педагогической техники, направленные на обогащение психических процессов: воображения, мышления, памяти, речи. Имеет обобщенный опыт работы по темам: «Развитие речи и мышления в системе Л.Занкова», « Работа с родителями».

Ольга Александровна владеет технологией совершенствования общеучебных умений В.Зайцева. За основу воспитания учеников-читателей берет природосообразную модель обучения грамоте и информационно-ценностный подход в обучении чтению Л. Кушнира. Ею разработана и успешно внедрена в практику система уроков обучения грамоте в форме « Урок-день».

В адаптационный период Лебедева О.А. проводит для первоклассников вводный курс Г.Цукерман «Введение в школьную жизнь».

В педагогическую практику учителя прочно вошли личностно-ориентированные технологии и педагогика сотрудничества. Благодаря социоигровому стилю обучения и общения ей удалось осуществлять взаимопроникновение познавательной деятельности и учебного процесса. Развитие самоуправления в классе строит на основе методики коллективных творческих дел Иванова. Проводит Дни радостных встреч.

Под ее руководством с помощью родителей создан интерактивный музей сказок «Жили-были», в котором дети активно погружаются в сказочную игровую атмосферу, где постоянно идет импровизационное сотворчество ведущего и ведомых.


^ Левицкая Марина Александровна

учитель истории муниципального общеобразовательного учреждения
средней общеобразовательной школы № 3
Артемовского городского округа Приморского края


Моя педагогическая практика связана, в основном, с организацией исследовательской деятельности учащихся. Одной из наиболее доступных и увлекательных форм приобщения школьников к исследовательской работе является изучение ими истории края, города, семьи. Начиная с девятого класса, мы готовим с учащимися проект по истории «Моя семья». Наиболее часто учащиеся выбирают тему «Моя семья в годы Великой Отечественной войны». С 2002 года мои ученики принимают участие во Всероссийском конкурсе исторических исследовательских работ старшеклассников «Человек в истории. Россия ХХ век», объявленном историко- просветительским обществом «Мемориал».

В 2004 году я разработала и успешно апробировала программу элективного курса по психологии человека «Познай самого себя». Элективный курс расширяет и углубляет программу базового курса «Обществознание» для 9-го класса. Апробация показала, что понравился учебный курс 95% учащихся.

Я являюсь автором методического пособия для учителей «Практикум по истории российского Приморья», за который была награждена дипломом лауреата на IV Дальневосточной выставке «Образование- 2002». Указанное пособие успешно применяется учителями школ города, преподающими регионоведение. Публиковалась в учебно- методическом пособии для учителей средних школ «Очерки истории и географии города Артема» (Владивосток, 2003 г.) со статьей «Годы Великой Отечественной войны в истории города Артема».

Владею элементами таких современных педагогических технологий, как: на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся, на основе эффективности управления и организации учебного процесса, личностно-ориентированные технологии развивающего обучения, здоровьесберегающие технологии, информационно-коммуникационные.

Провожу уроки разных типов: уроки – лекции, семинары, уроки с элементами дискуссии, диспуты, уроки – зачеты, ролевые и логические игры, олимпиады, уроки решения проблемных и познавательных задач.


^ Левченко Наталья Владимировна

учитель английского языка муниципального общеобразовательного учреждения
средней общеобразовательной школы с. Соловьевка
Дальнереченского района Приморского края


^ Ленченкова Наталья Геннадьевна

учитель математики муниципального общеобразовательного учреждения
средней общеобразовательной школы № 5 г. Находка, Приморского края


^ Лесихина Светлана Юрьевна

учитель биологии муниципального общеобразовательного учреждения
средней общеобразовательной школы с. Михайловка
Ольгинского района Приморского края


Мой ученик – это многомерно развивающаяся личность с особенностями характера, способностями, склонностями и увлечениями, субъект учебного процесса.

Мои ученики – это творческий и интеллектуальный потенциал нашей страны.

Мой ученик, с моей помощью и помощью моих коллег, должен быть лучше.

Человек проходит ступени своего развития в обществе: особь – индивид – личность. Личность формируется, когда человек приобретает социально значимые черты, наполняет себя определенными ценностями. Биология помогает грамотно выстроить свои собственные ценности будущей личности: здоровый образ жизни, бережное отношение к природе, создание крепкой и здоровой семьи.

На протяжении последних трёх лет работаю над разработкой индивидуального и дифференцированного подхода в обучении биологии. Деятельность учащихся и качество усвоения учебного материала находится под постоянным контролем. Повышается интерес учащихся к исследовательской деятельности, связанной с изучением природы родного края. В настоящее время назрела необходимость усиления практической направленности экологического воспитания школьников, привлечение их к реальным мероприятиям по сохранению родной природы. В школе создана детская организация «Чистый мир». Как классный руководитель, провожу мероприятия, способствующих нравственно-эстетическому и интеллектуальному развитию учащихся. Программа нравственного воспитания направлена на развитие у детей взаимопонимания, гармонии и единства. Поддерживаю тесный контакт с родителями своих учеников, организую педагогические консультации, встречи родителей с учителями – предметниками, провожу анкетирования в целях диагностики, регулирования и коррекции своей учебно-воспитательной деятельности. Веду работу по организации самоуправления для приобретения всеми учащимися умения решать управленческие задачи.

На своих уроках использую такие технологии как педагогическая мастерская, метод проектов, проблемное обучение, рейтинговое обучение, модульное обучение, деятельностный подход. Помимо экологических проектов, дизайн-проектов, наиболее часто использую на уроке проектирование опорных конспектов. Использую информационно-коммуникативные технологии для контроля знаний учащихся. Применение современных технологий позволяет выработать у детей способность к самостоятельному умственному труду, исследовательской деятельности, умения работать в сотрудничестве со сверстниками, а в будущем потребность в постоянном самообразовании; раскрыть и способность формированию интересов и склонностей определенной направленности, которые станут основой для выбора дальнейшего пути в образовании.

Я учу своих учеников понимать значение жизни как наивысшей ценности, строить свои отношения с природой на основе уважения к жизни, человеку и окружающей среде; обладать экологической культурой; знать биологические термины, понятия, теории, владеть навыками их практического применения в различных областях, успешно действовать в изменившемся мире, принимать самостоятельные решения. То есть подготавливать биологически и экологически грамотных людей, критически мыслящих, творческих личностей. Я учу своих учеников правильно строить свою деятельность, то есть быть компетентными, способными выживать в современном быстроменяющемся в связи с научным прогрессом мире.


innovacionnij-proekt-ozdorovitelnaya-rabota-v-dou-stranica-2.html
innovacionnij-programmnij-kompleks-mes-sistema-dlya-pto-elektrostancij-mes-t-2-2007.html
innovacionno-kommunikacionnie-tehnologii-v-obrazovanii.html
innovacionnoe-investirovanie-i-ego-materiali-mezhvuzovskoj-nauchno-prakticheskoj-konferencii-23-maya-2007-goda-essentuki-2007-g.html
innovacionnoe-razvitie-obrazovaniya-a-p-vantrusov-lokomotiv-2011-c-42-43.html
innovacionnoe-znanie-kak-prioritetnaya-cennost-obrazovaniya-leningradskij-oblastnoj-institut-razvitiya-obrazovaniya.html
  • klass.bystrickaya.ru/a-i-hasanova-adam-ekologiyasi-ou-dstemelk-ral.html
  • knigi.bystrickaya.ru/sekciya-bezopasnosti-gts-i-vhs-bassejnovogo-soveta-angaro-bajkalskogo-bassejnovogo-okruga-protokol-1-zasedaniya-sekcii-bezopasnosti-gts-i-vhs-bassejnovogo-soveta-angaro-bajkalskogo-bassejnovogo-okruga.html
  • studies.bystrickaya.ru/geomorfologicheskie-processi-na-ravninah-i-v-gorah.html
  • laboratornaya.bystrickaya.ru/rabochaya-programma-po-fizkulture-dlya-obuchayushihsya-po-adaptirovannoj-osnovnoj-obsheobrazovatelnoj-programme-obrazovaniya-obuchayushihsya-s-umstvennoj-otstalostyu-intellektualnimi-narusheniyami-4-v-klass.html
  • uchenik.bystrickaya.ru/filosofskie-vzglyadi-dostoevskogo-v-povesti-zapiski-iz-podpolya.html
  • upbringing.bystrickaya.ru/liberalizm-i-konservatizm-socialno-filosofskij-analiz.html
  • znanie.bystrickaya.ru/7-kanikuli-dlya-pervoklassnikov-20112012-uchebnogo-goda-godovoj-kalendarnij-uchebnij-grafik-municipalnogo-obsheobrazovatelnogo.html
  • institut.bystrickaya.ru/tema-43-formirovanie-kulturno-gigienicheskih-navikov-u-detej-rannego-i-doshkolnogo-vozrasta.html
  • ekzamen.bystrickaya.ru/shestaya-lekciya-8-iyunya-1912-g-lekcij-prochitannih-v-hristianii-oslo-s.html
  • urok.bystrickaya.ru/pravila-razrabotki-i-rasprostraneniya-doklada-o-polozhenii-semej-v-murmanskoj-oblasti.html
  • knigi.bystrickaya.ru/sistema-zashiti-prav-potrebitelej-v-rossii-otchet-o-rabote-po-proektu.html
  • education.bystrickaya.ru/173-174dejstviya-predprinimatelej-v-napravlenii-koncepciya-sistemi-marketingovoj-informacii-shema-marketingovogo.html
  • paragraph.bystrickaya.ru/lekciya-1-celi-i-zadachi-kursa-materialovedenie.html
  • holiday.bystrickaya.ru/obladanie-mnozhestvom-tel-vechnaya-zhizn-i-polnaya-svoboda-dlya-kazhdogo-kak-blizhajshaya-perspektiva-kakoj-mozhet-bit-nasha-zhizn-k-seredine-xxi-veka.html
  • letter.bystrickaya.ru/mezhgosudarstvennij-standart-sistema-standartov-bezopasnosti-truda.html
  • prepodavatel.bystrickaya.ru/transportnoe-strahovanie-ved-chast-6.html
  • esse.bystrickaya.ru/rabochaya-programma-po-anglijskomu-yaziku-dlya-8-klassa-uchitelya-stranica-3.html
  • exchangerate.bystrickaya.ru/chast-vtorayamerian-pervaya-robin-gud.html
  • upbringing.bystrickaya.ru/konkurs-razdel-i-termini-ispolzuemie-v-konkursnoj-dokumentacii-organizator-stranica-2.html
  • abstract.bystrickaya.ru/251682-dvesti-pyatdesyat-odna-tisyacha-shestsot-vosemdesyat-dva-rublya-00-kop-v-t-ch-nds-stranica-6.html
  • studies.bystrickaya.ru/19-edinstvo-prirodi-i-vnutrennego-mira-cheloveka-v-lirike-aa-feta-specifika-i-periodizaciya-drevnerusskoj-literaturi.html
  • pisat.bystrickaya.ru/tematicheskij-uchebnoe-posobie-tomsk-2008-g-vvedenie.html
  • paragraf.bystrickaya.ru/zakoni-hamurappi-kak-istoricheskij-istochnik.html
  • tests.bystrickaya.ru/konspekt-frontalnogo-zanyatiya-tema-zvuki-n-n-bukva-n.html
  • knigi.bystrickaya.ru/rost-kachestvennih-harakteristik-upravlencheskogo-personala-iz-chisla-molodih-specialistov-kak-faktor-povisheniya-konkurentosposobnosti-promishlennih-predpriyatij-stranica-23.html
  • esse.bystrickaya.ru/rabota-s-licami-obnaruzhivshimi-svoyu-gomoseksualnost-chast-2.html
  • testyi.bystrickaya.ru/avtor-ne-ukazan-ria-novosti-31-10-2011-moskva-nosstroj-utverdit-okolo-60-tehstandartov-v-stroitelstve-do-konca-goda-7.html
  • kontrolnaya.bystrickaya.ru/rabochaya-programma-disciplini-opd-f-02-mehanika-opd-f-02-03-teoriya-mehanizmov-i-mashin.html
  • testyi.bystrickaya.ru/4-sootvetstvie-soderzhaniya-i-kachestva-podgotovki-obuchayushihsya-i-vipusknikov-trebovaniyam-fgos-spo-gos-spo.html
  • uchenik.bystrickaya.ru/55-tehnologiya-nachalnaya-shkola-xxi-veka.html
  • report.bystrickaya.ru/i-vsemogushestvo-takovi-po-iskushenie-nechistoj-siloj.html
  • letter.bystrickaya.ru/na-okazanie-uslug-obyazatelnogo-strahovaniya-grazhdanskoj-otvetstvennosti-vladelcev-transportnih-sredstv-dlya-nuzhd-saratovskogo-yuridicheskogo-instituta-mvd-rossii.html
  • ucheba.bystrickaya.ru/prikaz-ot-1-iyunya-2012-g-n-553-ob-utverzhdenii-administrativnogo-reglamenta-ministerstva-vnutrennih-del-rossijskoj-federacii-po-predostavleniyu-gosudarstvennoj-uslugi-po-vidache-stranica-3.html
  • knigi.bystrickaya.ru/sovremennij-russkij-yazik.html
  • studies.bystrickaya.ru/b3b4-informacionnie-tehnologii-v-turistskoj-industrii-tehnologiya-i-organizaciya-turoperatorskih-i-turagentskih-uslug.html
  • © bystrickaya.ru
    Мобильный рефератник - для мобильных людей.