.RU

Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования специальность 031900 Специальная психология - страница 3


Связь лечебно-восстановительной и коррекционно-педагогической работы в специализированных учреждениях для детей с нарушениями зрения.
100

ОПД.Ф.12

Специальная педагогика
Теория специальной педагогики. Основные понятия, объект, предмет, цель и задачи специальной педагогики. Ее место в структуре педагогического знания Предметные области специальной педагогики и ее связь с другими науками. Научные основы специальной педагогики: философские, социокультурные, экономические, правовые, клинические, психологические. История развития специального образования и специальной педагогики как системы научных знаний. Выдающиеся ученые-дефектологи. Профессиональная деятельность и личность педагога системы специального образования. Основы дидактики специальной педагогики. Особые образовательные потребности и содержание специального образования. Принципы специального образования. Технологии и методы специального образования. Формы организации обучения и коррекционно-педагогической помощи. Средства обеспечения коррекционно-образовательного процесса. Современная система специальных образовательных услуг. Медико-социальная профилактика и ранняя комплексная помощь. Медико-педагогический патронаж. Дошкольное образование ребенка с ограниченными возможностями жизнедеятельности. Школьная система специального образования. Профессиональная ориентация, система профессионального образования лиц с ограниченной трудоспособностью, их социально-трудовая реабилитация. Социально-педагогическая помощь в социокультурной адаптации лицам с ограниченными возможностями жизнедеятельности и здоровья. Педагогические системы специального образования лиц с различными отклонениями в развитии. Современные приоритеты в развитии системы специального образования. Гуманизация общества и системы образования как условие развития специальной педагогики.
72

ОПД.Ф.13

Специальная психология
Специальная психология как отрасль психологии, изучающая врожденные или приобретенные отклонения психического развития, и пути их компенсации. Задачи и методы специальной психологии. Дефект и компенсация. Теории компенсации. Л.С. Выготский о дефекте и компенсации. Внутрисистемная и межсистемная компенсация. Общие и специфические закономерности психического развития детей с отклонениями. Роль биологических и социальных факторов в психическом развитии ребенка. Проявление общих закономерностей психического развития при психических, сенсорных, интеллектуальных и физических нарушениях. Специфические закономерности аномального развития. Категория развития в специальной психологии. Психическое развитие и деятельность. Понятие аномального развития (дизонтогенез). Психологические параметры дизонтогенеза. Типы нарушений психического развития: недоразвитие, задержанное развитие, поврежденное развитие, дефицитарное развитие, искаженное развитие, дисгармоничное развитие. Отрасли специальной психологии. Коррекция. Социальная адаптация. Роль обучения в развитии аномальных детей. Психологические проблемы построения методов специального обучения. Интегрированное обучение. Основные принципы психологического изучения детей с отклонениями в развитии.
72

ОПД.Ф.14
Психолингвистика
Современные принципы анализа высших психических функций. Функциональные системы. Речевая функциональная система. Теория динамической локализации высших психических функций и речи. Психологические и лингвистические основы теории речевой деятельности. Язык, речь, речевая деятельность. Структура речевой деятельности. Единицы и элементы речевой деятельности. Речевые действия и операции. Обязательные и факультативные функции речи. Лингвистические и паралингвистические средства речи. Речь в системе психических процессов. Речь и мышление. Модели порождения речевого высказывания. Восприятие речи как сложная перцептивная мыслительная и мнемоническая деятельность. Усвоение ребенком родного языка. Поэтапное формирование речевых способностей. Довербальный этап и его роль в развитии речевой способности. Период однословных высказываний. Освоение ребенком звукового строя речи (гласных и согласных фонем, слоговой структуры слов, интонационных конструкций). Овладение морфологическими категориями существительного, прилагательного, глагола. Усвоение синтаксических структур. Усвоение лексических единиц (слов и фразеологизмов). Детские речевые интонации и их лингвистические предпосылки. Овладение способами организации текста. Усвоение ребенком письменной формы речи. Метаязыковые способности ребенка.

72

ОПД.Ф.15
Психолого-педагогическая диагностика
Психолого-педагогическая диагностика, дифференциальная психометрия, психодиагностическая процедура, нормативные требования к психодиагностичекой процедуре. Психодиагностические средства. Репрезентативность, надежность, валидность. Психолого-педагогическая характеристика, психологическое заключение. Психопрофилактика и ее методы. Психокоррекция и ее методы, психолого-педагогическое консультирование. Психологическая служба в общеобразовательных коррекционных учреждениях. Психолого-педагогическая поддержка семьи. Организация психологической службы.

72

ОПД.Ф.16

Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе

Основные понятия и определения предметной области – информатизация образования. Цели и задачи использования информационных и коммуникационных технологий в образовании. Информационные и коммуникационные технологии в реализации информационных и информационно-деятельностных моделей в обучении. Информационные и коммуникационные технологии в активизации познавательной деятельности учащихся. Информационные и коммуникационные технологии в реализации системы контроля, оценки и мониторинга учебных достижений учащихся.

Методы анализа и экспертизы для электронных программно-методических и технологических средств учебного назначения. Методические аспекты использования информационных и коммуникационных технологии в школе.

72

ОПД.Р.00

Национально-региональный (вузовский) компонент

190

ОПД.В.00.

Дисциплины и курсы по выбору студента, устанавливаемые вузом

190

ДПП

Дисциплины предметной подготовки

4604

ДПП.Ф.00

Федеральный компонент

4204

ДПП.Ф.01

Введение в специальность

Понятие профессии и профессиональной пригодности. Специальная психология как специальность. Основные слагаемые профпригодности применительно к специальному психологу. Цели и задачи специальной психологической помощи в образовании. Направления работы специального психолога. Этика специального психолога, профессионально значимые личностные качества.

Нормы развития: среднестатистическая, функциональная, социокультурная, социально-психологическая, идеальная. Структурные компоненты индивидуальности. Отклоняющееся развитие: критерии, поведенческие маркеры, факторы возникновения. Общие закономерности отклоняющегося развития и возможности его компенсации.


102

ДПП.Ф.02

История психологии

Психологические знания в рамках учений о душе. Философские учения о природе сознания, развитие представлений о сознании. Психология как наука о сознании в доэкспериментальный период. Выделение психологии в самостоятельную науку и её развитие до открытого кризиса. Причины кризиса психологической науки. Основные направления в психологии начала XX века: психоанализ, бихевиоризм, гештальтпсихология и др. Становление и тенденции развития психологии в России. Современная зарубежная психология. История психологического изучения лиц с отклонениями в развитии.


136

ДПП.Ф.03

Методы психологических исследований

Основные методы психологических исследований и их классификация. Метод наблюдения. Виды психологического эксперимента (естественный, лабораторный). Требования к организации и проведению эксперимента. Тесты. Психометрический подход в психологии. Измерительные шкалы. Понятия стандартизации, надежности и валидности. Определение репрезентативности выборки. Методы обработки и анализа результатов психологического исследования. Статистические методы в психологии. Графическое представление полученных данных. Определение значимости различий, связи переменных.


180

ДПП.Ф.04

Психология детей с задержкой психологического развития

Задержка психического развития (ЗПР) как специфический вид дизонтогенеза: история выделения из детской популяции, представленность в популяции. Систематика ЗПР. Терминология, используемая для обозначения данной категории детей зарубежными специалистами. Понятие минимальной мозговой дисфункции. Динамика проявлений минимальной мозговой дисфункции на протяжении онтогенеза ребенка.

Синдром дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ) как проявление минимальной мозговой дисфункции: психологическая характеристика, перспективы преодоления. Дифференциальная диагностика ЗПР. Психическое и социальное развитие дошкольников с различными формами ЗПР. Дефицитарность отдельных психических функций при ЗПР. Особенности формирования готовности к школьному обучению при ЗПР. Основные тенденции психического и социального развития детей с ЗПР на протяжении школьного возраста. Концепция психологического сопровождения детей с ЗПР.


240

ДПП.Ф.05

Психология лиц с умственной отсталостью

Умственная отсталость как тип отклоняющегося развития. Причины умственной отсталости и ее основные формы. Ядерные признаки умственной отсталости. Степени умственной отсталости. Динамическая теория детского слабоумия К. Левина. Л.С. Выготский о психологической сущности умственной отсталости. Специфические закономерности психического развития умственно отсталого ребенка. Своеобразие процессов внимания, восприятия, памяти. Особенности двигательной сферы. Особенности развития мыслительной деятельности и речи умственно отсталых. Характеристика эмоционально-волевой сферы и личностного развития лиц с умственной отсталостью. Роль трудового воспитания в психологическом развитии и социальной адаптации умственно отсталых. Вопросы диагностики и ранней психологической помощи.


240

ДПП.Ф.06

Психология лиц с нарушениями зрения

Роль зрения в познании окружающего мира. Классификация нарушений зрительной функции. Слепые, слабовидящие, слепорожденные; рано и поздно ослепшие. Причины нарушений зрения. Психическое развитие ребенка с нарушенным зрением. Особенности познавательной сферы, эмоций и личности слепых и слабовидящих. Ориентировка в пространстве и лабильности. Осязание. Словесная память и ее развитие при нарушениях зрения. Роль мышления в компенсации слепоты. Специфические особенности речевого развития слепых. Качественные различия в развитии общения, игры, предметной и учебной деятельности. Социально-психологические проблемы лиц с нарушенным зрением.


180

ДПП.Ф.07

Психология лиц с нарушениями слуха

Роль слуха в познании окружающего мира. Классификация нарушений слуха. Глухие, слабослышащие, поздно оглохшие. Причины нарушений слуха. Специфика психического развития в зависимости от времени потери слуха. Вторичные отклонения при повреждениях органов слуха. Своеобразие в развитии познавательных процессов и эмоциональной сферы неслышащих людей. Диспропорции в развитии наглядных и понятийных форм мышления. Речевое развитие при нарушениях слуха. Различные виды речи (устная, письменная, дактильная, жестовая) и особенности их становления. Формирование учебной деятельности как условие успешной коррекции недостатков развития. Трудовая деятельность неслышащих, ее особенности и роль в социальной адаптации. Социально-психологические проблемы лиц с нарушенным слухом.


180

ДПП.Ф.08

Психология лиц с нарушениями речи

Речевые нарушения. Структура речевого дефекта. Виды речевой патологии. Классификация речевых нарушений. Психологические особенности детей с различной речевой патологией. Психологические особенности детей с системными и локальными нарушениями речи. Соотношение проявлений речевого недоразвития и особенностей познавательной деятельности. Психологические особенности заикающихся. Социально-психологические проблемы лиц с нарушениями речи. Задачи и методы психолого-педагогического изучения детей с речевой патологией. Психолого-педагогическое сопровождение детей и подростков с речевыми нарушениями. Профилактика нарушений интеллектуального и личностного развития у детей с речевой патологией.


180

ДПП.Ф.09

Психология детей с нарушением функций опорно-двигательного аппарата

Причины нарушений опорно-двигательного аппарата в детском возрасте. Нозологические формы. Детский церебральный паралич (ДЦП). Дифференциация детей в зависимости от двигательных возможностей и возможностей усвоения учебного материала. Особенности формирования высших корковых функций. Двигательные, речевые, интеллектуальные нарушения. Пространственные нарушения. Особенности личностного и социального развития при ДЦП. Особенности психолого-педагогического обследования. Организация и содержание психолого-педагогического и медицинского сопровождения детей на протяжении дошкольного возраста. Специальные образовательные потребности детей с ДЦП. Специфика формирования школьных навыков. Вопросы социальной адаптации и профориентации. Психологическая помощь семьям, воспитывающим ребенка с нарушениями опорно-двигательного аппарата.


180

ДПП.Ф.10

Психология детей с расстройствами эмоционально-волевой сферы и поведения

Полиморфность группы детей с расстройствами эмоционально-волевой сферы. Синдром раннего детского аутизма (РДА) как специфическое нарушение развития. Уровни эмоциональной регуляции деятельности в детском возрасте и психологическая классификация РДА. Особенности психического и социального развития при РДА. Проблемы дифференциальной диагностики РДА. Организация и содержание психокоррекционной работы с детьми, имеющими РДА, и их семьями. Непатологические формы нарушения поведения. Дети с реактивными и конфликтными переживаниями. Синдром посттравматического стрессового расстройства (ПТСР) в детском возрасте. Акцентуации характера. Патологические формы девиантного поведения: устойчивость и тотальность проявлений, специфические нарушения психического и социального развития. Дисгармонический вид психического дизонтогенеза. Организация и содержание психокоррекционной и социальной работы с детьми, имеющими нарушения поведения, и их семьями.


240

ДПП.Ф.11

Психология детей со сложными недостатками развития

Соотношение понятий “дети со сложными недостатками развития” и “сложная структура дефекта психического развития”. Многообразие сложных дефектов. Этиология сложных дефектов. Проблемы психологического изучения и дифференциальной диагностики детей данной категории. Психологические особенности детей со сложными недостатками развития при нарушениях зрения и слуха, слуха и интеллекта, зрения и интеллекта, опорно-двигательного аппарата и интеллекта. Организация психологической помощи детям со сложными дефектами; работа с семьей. Проблемы обучения, воспитания и социальной адаптации лиц со сложными дефектами; профилактика вторичных нарушений.


102

ДПП.Ф.12

Нейропсихология

Основные принципы строения мозга. Теория динамической локализации высших психических функций. Нейропсихологические симптомы и нейропсихологические синдромы. Зрительные, слуховые и тактильные агнозии. Апраксии. Афазии. Принципы и методы восстановительного обучения. Методики нейропсихологического обследования (принципы построения, процедура обследования, интерпретация результатов). Нейропсихологическое исследование детей с органическим поражением мозга. Возможности использования нейропсихологических знаний в психологической коррекции детей с различными отклонениями в развитии.


180

ДПП.Ф.13

Патопсихология

Соотношение понятий “патопсихология”, “психопатология”, “специальная психология”. Теоретические и методические основы патопсихологии. Соотношения распада и развития психики. Внутренняя картина болезни. Принципы построения патопсихологического исследования. Методы патопсихологии (эксперимент, наблюдение, беседа с больными). Экспериментально-психологические методики. Метод тестов, проективные методы, личностные опросники и их роль в патопсихологических исследованиях. Нарушения психических процессов и личности при психических заболеваниях. Патопсихологическое изучение детей и подростков. Организация и содержание работы патопсихолога.


180

ДПП.Ф.14

Педагогические системы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии

Роль обучения в развитии детей с отклонениями. Коррекционная направленность обучения. Психологические проблемы построения методов специального обучения. Коррекционно-образовательные программы при разных типах нарушений психического развития: цели, задачи и содержание. Система социальных институтов для реализации специальных образовательных программ разного типа. Специфика обучения и воспитания детей с отклонениями в психическом развитии в младенчестве и раннем детстве, в дошкольном и школьном возрасте. Специальные педагогические и методические системы обучения и воспитания детей с задержкой психического развития, умственно-отсталых детей, детей с нарушениями зрения, детей с нарушениями слуха, детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата, детей с нарушениями эмоционально-волевой сферы и поведения, детей со сложными недостатками развития. Проблемы интегрирования обучения.


180

ДПП.Ф.15

hudeem-v-dva-scheta-faleev-aleksej-valentinovich-stranica-13.html
hudik-va-psihologiya-anomalnogo-razvitiya-lichnosti-v-detskom-hrestomatiya.html
hudozhestvennaya-deyatelnost-kak-sredstvo-razvitiya-kreativnosti-mishleniya-detej-s-ogranichennimi-vozmozhnostyami.html
hudozhestvennaya-i-literaturnaya-sobstvennost-otchet-komissii-po-pravam-na-intellektualnuyu-sobstvennost-london-2003-g.html
hudozhestvennaya-kommunikaciya-aya-kommunikaciya-i-ne-bilo-nuzhdi-v-ritoricheskih-uhishreniyah-kak-i-v-srednie-veka-kogda.html
hudozhestvennaya-kultura-i-poznavatelnij-turizm-grecii-chast-2.html
  • esse.bystrickaya.ru/psihologicheskaya-nauka-v-rossii-xx-stoletiya-problemi-teorii-i-istorii-stranica-19.html
  • essay.bystrickaya.ru/dalnejshee-finansirovanie-future-funding-kak-prosit-dengi.html
  • shpargalka.bystrickaya.ru/v-apparate-prezidiuma-akademii-nauk-sssr-v-a-vinogradov.html
  • tasks.bystrickaya.ru/3-sistemi-protivodimnoj-zashiti-opovesheniya-lyudej-o-pozhare-i-upravlenie-evakuaciej-sredstva-svyazi.html
  • obrazovanie.bystrickaya.ru/primernij-perechen-funkcij-domov-centrov-narodnogo-tvorchestva-metodicheskie-rekomendacii-po-organizacii-raboti.html
  • grade.bystrickaya.ru/nu-chto-za-glyuk-kak-uznat-iz-programmi-otkuda-ona-zapushena-8-mne-nado-iz-svoej-programmi-zapustit-druguyu-programmuexeshnik.html
  • composition.bystrickaya.ru/podpisano-v-pechat-26-06-01-format-60h84-obem-153-p-l-stranica-12.html
  • shpargalka.bystrickaya.ru/voropaeva-blok1-vopros18-ponyatie-portfelya-cennih-bumag-vidi-cennih-bumag-yavlyayushiesya-obektom-portfelnogo-investirovaniya-opredelenie-dohodnosti-cennih-bumag-ponyatie-portfelya-cennih-bumag.html
  • otsenki.bystrickaya.ru/russkaya-kultura-vliyanie-monashestva-na-formirovanie-ee-universalij-24-00-01-teoriya-i-istoriya-kulturi.html
  • tasks.bystrickaya.ru/3-eksperimentalnaya-chast-metodicheskie-ukazaniya-k-discipline-po-vipolneniyu-laboratornih-rabot-praktikumov-dlya.html
  • znanie.bystrickaya.ru/43-razmer-i-struktura-kapitala-i-oborotnih-sredstv-emitenta-a-o-artemev-podpis-i-o-familiya-data-13-fevralya-2007-g.html
  • institute.bystrickaya.ru/glava-vtoraya-ploshadnoe-slovo-v-romane-rable-m-m-bahtin-tvorchestvo-fransua-rable-i-narodnaya-kultura-srednevekovya-i-renessansa.html
  • books.bystrickaya.ru/elektrotovari-ventilyatori-teploventilyatori-ceni-na-interesuyushuyu-vas-produkciyu-mozhno-utochnit-u-menedzhera-po.html
  • laboratornaya.bystrickaya.ru/referat-po-geografii-na-temu-problemi-zhivotnogo-mira-na-territorii-rossii.html
  • holiday.bystrickaya.ru/metodicheskie-ukazaniya-po-vipolneniyu-kursovoj-raboti-po-discipline-osnovi-tehnologii-organizacii-i.html
  • literature.bystrickaya.ru/ch-1-informacionnie-tehnologii-tekst-lekcij-rostov-na-donu-2005-udk-330-04-1l4.html
  • credit.bystrickaya.ru/osnovnie-sobitiya-v-zhizni-kafedri.html
  • urok.bystrickaya.ru/professionalnaya-podgotovka-studentov-turistskogo-vuza-v-sfere-internet-marketinga-13-00-08-teoriya-i-metodika-professionalnogo-obrazovaniya.html
  • doklad.bystrickaya.ru/uchebnoe-posobie-dlya-studentov-dnevnogo-otdeleniya-fiziko-matematicheskogo-fakulteta.html
  • turn.bystrickaya.ru/poleti-pri-poiske-i-spasanii-prikaz-mintransa-rf-ot-17-iyulya-2008g-n108-ob-utverzhdenii-federalnih-aviacionnih.html
  • literature.bystrickaya.ru/elementi-metadannih-toma-tipovie-trebovaniya-k-avtomatizirovannim-sistemam-elektronnogo-dokumentooborota-specifikaciya-m-o-r-eq.html
  • upbringing.bystrickaya.ru/kostromichi-udostoeni-gosudarstvennih-nagrad-rf-interneta.html
  • uchitel.bystrickaya.ru/razyasnyayushaya-psihoterapiya-oglavlenie-monografiya-psihoterapiya-nevrozov-u-detej-i-podrostkov.html
  • grade.bystrickaya.ru/mezhdunarodnij-folklornij-festival-konkurs-tvorci-i-hraniteli-provoditsya-s-celyu-obmena-opitom-po-razvitiyu-tradicionnoj-i-sovremennoj-kulturi-mezhdu-predstavitelyami-stran-organizacij-prepodavatelej-specialistov.html
  • shkola.bystrickaya.ru/spisok-literaturi-programmi-sostavleni-na-modulnoj-osnove-i-predpolagayut-vozmozhnost-vibora-uchitelyami-geografii.html
  • tetrad.bystrickaya.ru/uchebno-metodicheskij-kompleks-dlya-studentov-2-kursa-specialnosti-061000-gosudarstvennoe-i-municipalnoe-upravlenie.html
  • knigi.bystrickaya.ru/smisl-v-kletochku-zanyatie-vosmoe-neuzheli-vas-privlekli-nashi-uroki-i-vi-nachali-chitat-pervij-urok.html
  • ekzamen.bystrickaya.ru/sensornaya-panel-tachpad-1-informatika-kak-nauchnaya-disciplina-ponyatie-informacii.html
  • writing.bystrickaya.ru/kriminalisticheskoe-issledovanie-plomb-i-zakrutok.html
  • essay.bystrickaya.ru/diplomnaya-rabota-stranica-4.html
  • credit.bystrickaya.ru/operacionnaya-belizna-hotite-poluchat-soobsheniya-o-poyavlenii-novih-tekstov.html
  • composition.bystrickaya.ru/ponyatie-trudovih-dogovorov.html
  • predmet.bystrickaya.ru/sobranie-zakonodatelstva-rossijskoj-federacii-19967.html
  • teacher.bystrickaya.ru/glava-3-analiz-i-ocenka-finansovih-rezultatov-deyatelnosti-rekomendacii-po-povisheniyu-effektivnosti-finansovo-hozyajstvennoj.html
  • portfolio.bystrickaya.ru/ooo-magis-plan-provedeniya-proverok-soblyudeniya-zemelnogo-zakonodatelstva-na-2010-god-upravleniem-rosreestra.html
  • © bystrickaya.ru
    Мобильный рефератник - для мобильных людей.