.RU

Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования специальность 031900 Специальная психология - страница 3


Связь лечебно-восстановительной и коррекционно-педагогической работы в специализированных учреждениях для детей с нарушениями зрения.
100

ОПД.Ф.12

Специальная педагогика
Теория специальной педагогики. Основные понятия, объект, предмет, цель и задачи специальной педагогики. Ее место в структуре педагогического знания Предметные области специальной педагогики и ее связь с другими науками. Научные основы специальной педагогики: философские, социокультурные, экономические, правовые, клинические, психологические. История развития специального образования и специальной педагогики как системы научных знаний. Выдающиеся ученые-дефектологи. Профессиональная деятельность и личность педагога системы специального образования. Основы дидактики специальной педагогики. Особые образовательные потребности и содержание специального образования. Принципы специального образования. Технологии и методы специального образования. Формы организации обучения и коррекционно-педагогической помощи. Средства обеспечения коррекционно-образовательного процесса. Современная система специальных образовательных услуг. Медико-социальная профилактика и ранняя комплексная помощь. Медико-педагогический патронаж. Дошкольное образование ребенка с ограниченными возможностями жизнедеятельности. Школьная система специального образования. Профессиональная ориентация, система профессионального образования лиц с ограниченной трудоспособностью, их социально-трудовая реабилитация. Социально-педагогическая помощь в социокультурной адаптации лицам с ограниченными возможностями жизнедеятельности и здоровья. Педагогические системы специального образования лиц с различными отклонениями в развитии. Современные приоритеты в развитии системы специального образования. Гуманизация общества и системы образования как условие развития специальной педагогики.
72

ОПД.Ф.13

Специальная психология
Специальная психология как отрасль психологии, изучающая врожденные или приобретенные отклонения психического развития, и пути их компенсации. Задачи и методы специальной психологии. Дефект и компенсация. Теории компенсации. Л.С. Выготский о дефекте и компенсации. Внутрисистемная и межсистемная компенсация. Общие и специфические закономерности психического развития детей с отклонениями. Роль биологических и социальных факторов в психическом развитии ребенка. Проявление общих закономерностей психического развития при психических, сенсорных, интеллектуальных и физических нарушениях. Специфические закономерности аномального развития. Категория развития в специальной психологии. Психическое развитие и деятельность. Понятие аномального развития (дизонтогенез). Психологические параметры дизонтогенеза. Типы нарушений психического развития: недоразвитие, задержанное развитие, поврежденное развитие, дефицитарное развитие, искаженное развитие, дисгармоничное развитие. Отрасли специальной психологии. Коррекция. Социальная адаптация. Роль обучения в развитии аномальных детей. Психологические проблемы построения методов специального обучения. Интегрированное обучение. Основные принципы психологического изучения детей с отклонениями в развитии.
72

ОПД.Ф.14
Психолингвистика
Современные принципы анализа высших психических функций. Функциональные системы. Речевая функциональная система. Теория динамической локализации высших психических функций и речи. Психологические и лингвистические основы теории речевой деятельности. Язык, речь, речевая деятельность. Структура речевой деятельности. Единицы и элементы речевой деятельности. Речевые действия и операции. Обязательные и факультативные функции речи. Лингвистические и паралингвистические средства речи. Речь в системе психических процессов. Речь и мышление. Модели порождения речевого высказывания. Восприятие речи как сложная перцептивная мыслительная и мнемоническая деятельность. Усвоение ребенком родного языка. Поэтапное формирование речевых способностей. Довербальный этап и его роль в развитии речевой способности. Период однословных высказываний. Освоение ребенком звукового строя речи (гласных и согласных фонем, слоговой структуры слов, интонационных конструкций). Овладение морфологическими категориями существительного, прилагательного, глагола. Усвоение синтаксических структур. Усвоение лексических единиц (слов и фразеологизмов). Детские речевые интонации и их лингвистические предпосылки. Овладение способами организации текста. Усвоение ребенком письменной формы речи. Метаязыковые способности ребенка.

72

ОПД.Ф.15
Психолого-педагогическая диагностика
Психолого-педагогическая диагностика, дифференциальная психометрия, психодиагностическая процедура, нормативные требования к психодиагностичекой процедуре. Психодиагностические средства. Репрезентативность, надежность, валидность. Психолого-педагогическая характеристика, психологическое заключение. Психопрофилактика и ее методы. Психокоррекция и ее методы, психолого-педагогическое консультирование. Психологическая служба в общеобразовательных коррекционных учреждениях. Психолого-педагогическая поддержка семьи. Организация психологической службы.

72

ОПД.Ф.16

Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе

Основные понятия и определения предметной области – информатизация образования. Цели и задачи использования информационных и коммуникационных технологий в образовании. Информационные и коммуникационные технологии в реализации информационных и информационно-деятельностных моделей в обучении. Информационные и коммуникационные технологии в активизации познавательной деятельности учащихся. Информационные и коммуникационные технологии в реализации системы контроля, оценки и мониторинга учебных достижений учащихся.

Методы анализа и экспертизы для электронных программно-методических и технологических средств учебного назначения. Методические аспекты использования информационных и коммуникационных технологии в школе.

72

ОПД.Р.00

Национально-региональный (вузовский) компонент

190

ОПД.В.00.

Дисциплины и курсы по выбору студента, устанавливаемые вузом

190

ДПП

Дисциплины предметной подготовки

4604

ДПП.Ф.00

Федеральный компонент

4204

ДПП.Ф.01

Введение в специальность

Понятие профессии и профессиональной пригодности. Специальная психология как специальность. Основные слагаемые профпригодности применительно к специальному психологу. Цели и задачи специальной психологической помощи в образовании. Направления работы специального психолога. Этика специального психолога, профессионально значимые личностные качества.

Нормы развития: среднестатистическая, функциональная, социокультурная, социально-психологическая, идеальная. Структурные компоненты индивидуальности. Отклоняющееся развитие: критерии, поведенческие маркеры, факторы возникновения. Общие закономерности отклоняющегося развития и возможности его компенсации.


102

ДПП.Ф.02

История психологии

Психологические знания в рамках учений о душе. Философские учения о природе сознания, развитие представлений о сознании. Психология как наука о сознании в доэкспериментальный период. Выделение психологии в самостоятельную науку и её развитие до открытого кризиса. Причины кризиса психологической науки. Основные направления в психологии начала XX века: психоанализ, бихевиоризм, гештальтпсихология и др. Становление и тенденции развития психологии в России. Современная зарубежная психология. История психологического изучения лиц с отклонениями в развитии.


136

ДПП.Ф.03

Методы психологических исследований

Основные методы психологических исследований и их классификация. Метод наблюдения. Виды психологического эксперимента (естественный, лабораторный). Требования к организации и проведению эксперимента. Тесты. Психометрический подход в психологии. Измерительные шкалы. Понятия стандартизации, надежности и валидности. Определение репрезентативности выборки. Методы обработки и анализа результатов психологического исследования. Статистические методы в психологии. Графическое представление полученных данных. Определение значимости различий, связи переменных.


180

ДПП.Ф.04

Психология детей с задержкой психологического развития

Задержка психического развития (ЗПР) как специфический вид дизонтогенеза: история выделения из детской популяции, представленность в популяции. Систематика ЗПР. Терминология, используемая для обозначения данной категории детей зарубежными специалистами. Понятие минимальной мозговой дисфункции. Динамика проявлений минимальной мозговой дисфункции на протяжении онтогенеза ребенка.

Синдром дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ) как проявление минимальной мозговой дисфункции: психологическая характеристика, перспективы преодоления. Дифференциальная диагностика ЗПР. Психическое и социальное развитие дошкольников с различными формами ЗПР. Дефицитарность отдельных психических функций при ЗПР. Особенности формирования готовности к школьному обучению при ЗПР. Основные тенденции психического и социального развития детей с ЗПР на протяжении школьного возраста. Концепция психологического сопровождения детей с ЗПР.


240

ДПП.Ф.05

Психология лиц с умственной отсталостью

Умственная отсталость как тип отклоняющегося развития. Причины умственной отсталости и ее основные формы. Ядерные признаки умственной отсталости. Степени умственной отсталости. Динамическая теория детского слабоумия К. Левина. Л.С. Выготский о психологической сущности умственной отсталости. Специфические закономерности психического развития умственно отсталого ребенка. Своеобразие процессов внимания, восприятия, памяти. Особенности двигательной сферы. Особенности развития мыслительной деятельности и речи умственно отсталых. Характеристика эмоционально-волевой сферы и личностного развития лиц с умственной отсталостью. Роль трудового воспитания в психологическом развитии и социальной адаптации умственно отсталых. Вопросы диагностики и ранней психологической помощи.


240

ДПП.Ф.06

Психология лиц с нарушениями зрения

Роль зрения в познании окружающего мира. Классификация нарушений зрительной функции. Слепые, слабовидящие, слепорожденные; рано и поздно ослепшие. Причины нарушений зрения. Психическое развитие ребенка с нарушенным зрением. Особенности познавательной сферы, эмоций и личности слепых и слабовидящих. Ориентировка в пространстве и лабильности. Осязание. Словесная память и ее развитие при нарушениях зрения. Роль мышления в компенсации слепоты. Специфические особенности речевого развития слепых. Качественные различия в развитии общения, игры, предметной и учебной деятельности. Социально-психологические проблемы лиц с нарушенным зрением.


180

ДПП.Ф.07

Психология лиц с нарушениями слуха

Роль слуха в познании окружающего мира. Классификация нарушений слуха. Глухие, слабослышащие, поздно оглохшие. Причины нарушений слуха. Специфика психического развития в зависимости от времени потери слуха. Вторичные отклонения при повреждениях органов слуха. Своеобразие в развитии познавательных процессов и эмоциональной сферы неслышащих людей. Диспропорции в развитии наглядных и понятийных форм мышления. Речевое развитие при нарушениях слуха. Различные виды речи (устная, письменная, дактильная, жестовая) и особенности их становления. Формирование учебной деятельности как условие успешной коррекции недостатков развития. Трудовая деятельность неслышащих, ее особенности и роль в социальной адаптации. Социально-психологические проблемы лиц с нарушенным слухом.


180

ДПП.Ф.08

Психология лиц с нарушениями речи

Речевые нарушения. Структура речевого дефекта. Виды речевой патологии. Классификация речевых нарушений. Психологические особенности детей с различной речевой патологией. Психологические особенности детей с системными и локальными нарушениями речи. Соотношение проявлений речевого недоразвития и особенностей познавательной деятельности. Психологические особенности заикающихся. Социально-психологические проблемы лиц с нарушениями речи. Задачи и методы психолого-педагогического изучения детей с речевой патологией. Психолого-педагогическое сопровождение детей и подростков с речевыми нарушениями. Профилактика нарушений интеллектуального и личностного развития у детей с речевой патологией.


180

ДПП.Ф.09

Психология детей с нарушением функций опорно-двигательного аппарата

Причины нарушений опорно-двигательного аппарата в детском возрасте. Нозологические формы. Детский церебральный паралич (ДЦП). Дифференциация детей в зависимости от двигательных возможностей и возможностей усвоения учебного материала. Особенности формирования высших корковых функций. Двигательные, речевые, интеллектуальные нарушения. Пространственные нарушения. Особенности личностного и социального развития при ДЦП. Особенности психолого-педагогического обследования. Организация и содержание психолого-педагогического и медицинского сопровождения детей на протяжении дошкольного возраста. Специальные образовательные потребности детей с ДЦП. Специфика формирования школьных навыков. Вопросы социальной адаптации и профориентации. Психологическая помощь семьям, воспитывающим ребенка с нарушениями опорно-двигательного аппарата.


180

ДПП.Ф.10

Психология детей с расстройствами эмоционально-волевой сферы и поведения

Полиморфность группы детей с расстройствами эмоционально-волевой сферы. Синдром раннего детского аутизма (РДА) как специфическое нарушение развития. Уровни эмоциональной регуляции деятельности в детском возрасте и психологическая классификация РДА. Особенности психического и социального развития при РДА. Проблемы дифференциальной диагностики РДА. Организация и содержание психокоррекционной работы с детьми, имеющими РДА, и их семьями. Непатологические формы нарушения поведения. Дети с реактивными и конфликтными переживаниями. Синдром посттравматического стрессового расстройства (ПТСР) в детском возрасте. Акцентуации характера. Патологические формы девиантного поведения: устойчивость и тотальность проявлений, специфические нарушения психического и социального развития. Дисгармонический вид психического дизонтогенеза. Организация и содержание психокоррекционной и социальной работы с детьми, имеющими нарушения поведения, и их семьями.


240

ДПП.Ф.11

Психология детей со сложными недостатками развития

Соотношение понятий “дети со сложными недостатками развития” и “сложная структура дефекта психического развития”. Многообразие сложных дефектов. Этиология сложных дефектов. Проблемы психологического изучения и дифференциальной диагностики детей данной категории. Психологические особенности детей со сложными недостатками развития при нарушениях зрения и слуха, слуха и интеллекта, зрения и интеллекта, опорно-двигательного аппарата и интеллекта. Организация психологической помощи детям со сложными дефектами; работа с семьей. Проблемы обучения, воспитания и социальной адаптации лиц со сложными дефектами; профилактика вторичных нарушений.


102

ДПП.Ф.12

Нейропсихология

Основные принципы строения мозга. Теория динамической локализации высших психических функций. Нейропсихологические симптомы и нейропсихологические синдромы. Зрительные, слуховые и тактильные агнозии. Апраксии. Афазии. Принципы и методы восстановительного обучения. Методики нейропсихологического обследования (принципы построения, процедура обследования, интерпретация результатов). Нейропсихологическое исследование детей с органическим поражением мозга. Возможности использования нейропсихологических знаний в психологической коррекции детей с различными отклонениями в развитии.


180

ДПП.Ф.13

Патопсихология

Соотношение понятий “патопсихология”, “психопатология”, “специальная психология”. Теоретические и методические основы патопсихологии. Соотношения распада и развития психики. Внутренняя картина болезни. Принципы построения патопсихологического исследования. Методы патопсихологии (эксперимент, наблюдение, беседа с больными). Экспериментально-психологические методики. Метод тестов, проективные методы, личностные опросники и их роль в патопсихологических исследованиях. Нарушения психических процессов и личности при психических заболеваниях. Патопсихологическое изучение детей и подростков. Организация и содержание работы патопсихолога.


180

ДПП.Ф.14

Педагогические системы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии

Роль обучения в развитии детей с отклонениями. Коррекционная направленность обучения. Психологические проблемы построения методов специального обучения. Коррекционно-образовательные программы при разных типах нарушений психического развития: цели, задачи и содержание. Система социальных институтов для реализации специальных образовательных программ разного типа. Специфика обучения и воспитания детей с отклонениями в психическом развитии в младенчестве и раннем детстве, в дошкольном и школьном возрасте. Специальные педагогические и методические системы обучения и воспитания детей с задержкой психического развития, умственно-отсталых детей, детей с нарушениями зрения, детей с нарушениями слуха, детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата, детей с нарушениями эмоционально-волевой сферы и поведения, детей со сложными недостатками развития. Проблемы интегрирования обучения.


180

ДПП.Ф.15

hudeem-v-dva-scheta-faleev-aleksej-valentinovich-stranica-13.html
hudik-va-psihologiya-anomalnogo-razvitiya-lichnosti-v-detskom-hrestomatiya.html
hudozhestvennaya-deyatelnost-kak-sredstvo-razvitiya-kreativnosti-mishleniya-detej-s-ogranichennimi-vozmozhnostyami.html
hudozhestvennaya-i-literaturnaya-sobstvennost-otchet-komissii-po-pravam-na-intellektualnuyu-sobstvennost-london-2003-g.html
hudozhestvennaya-kommunikaciya-aya-kommunikaciya-i-ne-bilo-nuzhdi-v-ritoricheskih-uhishreniyah-kak-i-v-srednie-veka-kogda.html
hudozhestvennaya-kultura-i-poznavatelnij-turizm-grecii-chast-2.html
  • upbringing.bystrickaya.ru/kyuhelbeker-vk-katalog-materialov-v-pomosh-uchebno-vospitatelnomu-processu.html
  • essay.bystrickaya.ru/d-uroven-zhizni-punkti-13-stati-27-rassmotrenie-doklad.html
  • apprentice.bystrickaya.ru/vidi-poshlin.html
  • institut.bystrickaya.ru/tematicheskoe-planirovanie-osnovnaya-obrazovatelnaya-programma-mou-sosh-pos-zhilino-prinyata-na-pedagogicheskom-sovete.html
  • lesson.bystrickaya.ru/tamozhennij-kontrol-i-oformlenie-otvetstvennosti-v-sfere-vneshnih-ekonomicheskih-otnoshenij.html
  • kanikulyi.bystrickaya.ru/vvedenie-4-ch-programma-osnovnogo-obshego-obrazovaniya-po-geografii-6-9-klassi-avtori-a-i-alekseev-o-a-klimanova.html
  • education.bystrickaya.ru/2-predmet-dogovora-sroki-ispolneniya-obyazatelstv-poryadok-oplati-11.html
  • tasks.bystrickaya.ru/14prochie-polozheniya-direkciya-po-upravleniyu-sportivnimi-sooruzheniyami.html
  • urok.bystrickaya.ru/programma-disciplini-metodi-i-tehniki-ekzistencialnoj-psihoterapii-dlya-napravleniya-030300-68-psihologiya.html
  • predmet.bystrickaya.ru/s-legkoj-aviaciej-uchastilis-tyazhelie-katastrofi-gazeta-kommersant-22082011.html
  • control.bystrickaya.ru/bergson-anri-izbrannoe-soznanie-i-zhiznanri-bergson-ran-in-t-filosofii-in-t-nauchnoj-informacii-po-obshestven-naukam-redkoll-l-v-skvorcov-predsed.html
  • znaniya.bystrickaya.ru/rasskazannie-poka-varilsya-kofe.html
  • desk.bystrickaya.ru/plan-obshaya-harakteristika-municipalnogo-obsheobrazovatelnogo-uchrezhdeniya-ostrovskaya-srednyaya-obsheobrazovatelnaya-shkola-osobennosti-raspolozheniya-obsheobrazovatelnogo-uchrezhdeniya.html
  • testyi.bystrickaya.ru/8-bespredmetnie-dejstviya-s-v-gippius-trening-razvitiyakreativnosti.html
  • doklad.bystrickaya.ru/uchebno-metodicheskij-kompleks-po-discipline-mikroprocessornie-informacionno-upravlyayushie-sistemi-i-ustrojstva-nazvanie.html
  • tests.bystrickaya.ru/kurs-lekcij-po-teorii-organizacii.html
  • paragraph.bystrickaya.ru/konkurs-3-razdel-priglashenie-k-uchastiyu-v-otkritom-konkurse-stranica-7.html
  • ekzamen.bystrickaya.ru/spisok-sovetskih-voennosluzhashih-pogibshih-v-finskom-plenu-v-1941-1944g-data-pechati-27-12-2008-12-29-00-pm-data-sozdaniya.html
  • thescience.bystrickaya.ru/klyuchi-k-oprosniku-roditelskih-ustanovok-i-reakcij-diagnosticheskaya-i-korrekcionnaya-rabota-psihologa-po-zashite.html
  • literatura.bystrickaya.ru/rossijskij-rinok-cennih-bumag-sbornik-zadach-i-uprazhnenij-za-1997-god.html
  • teacher.bystrickaya.ru/glavred-05112010-uchenie-ekonomisti-prezentovali-v-glavrede-svoe-videnie-pensionnoj-reformi.html
  • tetrad.bystrickaya.ru/utverzhden-postanovleniem-rosstata-ot-20-11-2006-68-stranica-3.html
  • grade.bystrickaya.ru/o-provedenii-i-mezhdunarodnoj-nauchno-prakticheskoj-konferencii.html
  • holiday.bystrickaya.ru/nasledie-siriusa-stranica-3.html
  • assessments.bystrickaya.ru/direktor-mu-cbs-g-fryazino-vasilenko-l-n-stranica-6.html
  • tasks.bystrickaya.ru/1-gruppa-vvedenie.html
  • report.bystrickaya.ru/ip-gordeev-mihail-viktorovich.html
  • institut.bystrickaya.ru/temi-referatov-uhod-1-kurs.html
  • thesis.bystrickaya.ru/prilozhenie-1-snip-05-05-84.html
  • obrazovanie.bystrickaya.ru/predvaritelnaya-povestka-vosemnadcatogo-zasedaniya-gagarinskoj-rajonnoj-dumi.html
  • student.bystrickaya.ru/1-harakteristika-kompetentnostnogo-podhoda-metodicheskie-rekomendacii-po-organizacii-obucheniya-specialistov-v-rossijskih.html
  • notebook.bystrickaya.ru/igra-va-bank-krupnejshie-sotovie-operatori-rk-protiv-potrebitelya-3-rost-tarifa-elektrosetej-almati-na-41-s-proshlogo-na-sleduyushij-god-uzhe-predopredelen-chto-delat-6-nahimichili-vernite-dengi-13-iz-pervih-ruk-14.html
  • upbringing.bystrickaya.ru/kontrolnaya-rabota-po-sociologii-8.html
  • znaniya.bystrickaya.ru/programma-vstupitelnogo-ekzamena-v-aspiranturu-disciplina-serdechno-sosudistaya-hirurgiya-napravlenie-podgotovki.html
  • obrazovanie.bystrickaya.ru/priem-dokumentov-na-pervij-kurs-ochnogo-i-zaochnogo-otdeleniya-s-20-iyunya-po-25-iyulya-vkachestve-vstupitelnih-ispitanij-v-zabai-prinimayutsya.html
  • © bystrickaya.ru
    Мобильный рефератник - для мобильных людей.